№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент.

Вовлечение в процесс:

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» — сказали (хором здороваемся)

Дети улыбаются воспитателю.

2 минуты

Давайте вспомним технику безопасности на наших занятиях.

1. Техника безопасности:
   Сидеть прямо, ступня целиком на полу, низко к деталям не наклоняться.
2. Нельзя брать детали в рот
3. Нельзя раскидывать детали. Детали должны храниться в специальных контейнерах.

Дети вспоминают технику безопасности. Воспитатель подсказывает и задает наводящие вопросы.

2.

Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия

Ребята, в соседней группе есть механический крокодил. Недавно случилась беда: кто-то неаккуратно играл крокодилом и сломал его. Остальные детки, как увидели это, как расстроились. И попросили нас с вами починить им крокодила. Но мы же с вами умные ребята и сможем не только починить крокодила, но и сделать его лучше. Давайте поможем другим ребятам?

Дети слушают и соглашаются.

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Давайте посмотрим на нашего сломанного крокодила. Чего у него не хватает?

Прежде чем начать работать, давайте разомнем пальчики.

Не хватает челюсти.

Дети вместе с воспитателем делают пальчиковую гимнастику.

7 минут

4.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

Молодцы, ребята. Теперь, нам нужно собрать челюсть крокодила по образцу.

Вы только посмотрите: наш крокодил получился, как живой! Теперь нам нужно крокодила усовершенствовать. Но у нас есть приспособление, которое поможет нам усовершенствовать игрушку. Какой датчик сделает так, чтобы крокодил открывал рот, когда мы положим ему еду? Верно, нам поможем датчик движения. Давайте подключим нашего крокодила к ноутбуку и создадим программу.

Но перед тем, как построить схему, нам нужно помочь нашим глазкам подготовиться к работе с компьютером.

Дети собирают крокодила по образцу.

Дети отвечают «Датчик Движения»

Воспитатель подключает к компьютеру провода.

Дети вместе с воспитателем делают гимнастику для глаз.

Дети по образцу выстраивают схему.

5.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Давайте проверим, может ли наш крокодил открывать и закрывать рот, когда мы положим ему в рот рыбку.

Дети нажимают на пуск, кладут крокодилу в рот рыбку. Если схема работает правильно, то крокодил закрывает рот. Если нет, то крокодил рот не закрывает.

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Здорово! Какие вы молодцы, работали с интересом и были внимательными. Крокодил получился веселый, яркий и совсем не страшный. Теперь ребята будут очень рады починенной игрушке. Я им верну ее, а мы с вами в следующий раз сделаем еще одного крокодила, которого можно будет кормить. Мы создадим для него оазис, и у нас будет свой собственный крокодил.

Я очень довольна вашими результатами, каждый из вас хорошо потрудился. А вы довольны тем, как поработали сегодня?

1 минута

7.

Рефлексия

Давайте вспомним, что мы сделали сегодня?

Что было сложно?

А что было просто?

Что мы посоветуем ребятам?

Дети отвечают